КОММЕНТАРИЙ 1:
Повесть А. Зохрэ «Дети периметра» комментирует член корреспондент Академии наук Республики Белорусь господин ММ (По просьбе ученого, по понятным причинам его фамилия не указана).
Повесть интересная, близкая к реальности. Дети которые там показаны вызывают восхищение и белую зависть. Вот бы наши собственные подростки были похожи на них!
В книге поднято много спорных вопросов воспитания, морали и идеологии. Можно только догадываться, какая культура стоит за всем этим: как высоко должно быть их понимание человечности, что бы мыслить и действовать так.
Но поговорим о загадках и фабуле повести.
В истории науки не редкость, когда удивительные открытия и технологии были реализованы задолго до своего времени. Но есть разница между повторяемым серийным результатом и случайными достижениями одиночек. Например, еще тысячелетия назад у китайцев были ракета и даже прототип современного реактивного оружия, а у некоторых народов южной Америки были приспособления подобные планерам и воздушным змеям. Вероятно, на подобных устройствах могли подниматься в воздух и отдельные смельчаки. Так же нам известно, что еще в древнем Египте, использовались простейшие электрические батарейки и технология гальванопластики и электрического осаждения золота, серебра на ювелирные украшения и оружие. Производились уникальные операции на человеческом мозге, после которых, судя по найденным черепам, прооперированные люди выздоравливали и жили много лет.
Но все это единичные достижения гениев, намного опередившие свое время, а не технологии серийного применения. В этом принципиальная разница. Сегодня в эпоху технологий и компьютеров нам трудно поверить в то, что нечто подобное нашим техническим устройствам могло быть изготовлено или открыто вручную, случайно или благодаря гениальному озарению одиночек.
Тем не менее, Леонардо да Винчи изобрел вертолет, парашют танк и подводную лодку за пятьсот лет до начала серийного выпуска этих изделий. А летающая машина подобная современному планеру или самолету, судя по дневникам ученого, была им лично посторожена и испытана. Технические системы, описанные в повести А. Зохрэ, во времена СССР, бесспорно, существовали в единичных экземплярах в секретных лабораториях. И они вполне могли быть переданы такой школе, для каких-то экспериментальных задач. Гипотеза о том, что эти системы могли быть переданы школе третьей, не земной силой, или потомками древних земных цивилизаций обитающих в другой звездной системе, так же не лишена определенного смысла.
В настоящее время возможность непрерывного влияния такой силы на нашу историю, культуру и науку - ведущими учеными мира не отрицается.
Проблема состоит в том, что находясь на значительно более низком уровне технологического и культурного развития, мы не в силах доказать или опровергнуть факт влияния. Иными словами, даже если вы лично ежедневно общаетесь с агентом влияния неземной цивилизации, то вы можете только догадываться об этом. И только в той степени, в какой этот человек или существо пожелает с вами экспериментировать. Сегодня он может вам подбросить уникальную подсказку, а завтра притвориться полным дилетантом и случайным человеком в вашей жизни.
Повесть «Дети периметра» поэтому и является интересной, поскольку она несет читателю крайне важную для нашего времени истину. Она наглядно показывает: не надо зазнаваться - считать себя самыми умными и правильными.
К слову, многие современные политики учитывают возможность существования подобных сил и выделяют из бюджета государства весьма существенные средства на изучение подобных вопросов.
Что касается прямого ответа на вопрос была или школа, падал такой самолет в близи Минска , ответ как мне кажется не актуален. При желании можно провести журналистское расследование, и с высокой степенью вероятности обнаружить загадочные следы в истории СССР. Но нужно ли это?
Это ведь только вершина айсберга. Подводную часть айсберга мы узнать не в силах. Для этого нужно лично попасть в такую школу или стать агентом внеземных сил.

КОММЕНТАРИЙ 2:
Андрей Георгиевич Прутков (бывший партийный работник СССР)

Недавно внук показал мне сайт с повестью Александра Зохрэ «Дети периметра», - мол, повесть моих времен.
Прочитал и был потрясен. Обсуждали ее с внуком и сыном, его отцом, до глубокой ночи. Решил обязательно оставить отзыв.
Говорят, людей встречают по словам а, ценят по делам. Почти век назад нам сказали, что мы самые лучшие люди на свете. У нас самая красивая история, самый богатый язык. Наши коммунистические идеи самые правильные и гуманные. Наши люди самые добрые, самые образованные и самые счастливые. И, конечно же, нас всех ждет самое прекрасное будущее.
Но и этого нам было мало. Нам сказали, что мы самые лучшие не только на Земле сейчас, но и во все прошлые времена истории. Даже на просторах Вселенной мы первые разумные существа.
Нам сказали, и мы с радостью поверили в это.
И поэтому, все кто с нами не согласны наши враги. А заодно врагами стали все, кто умнее и старше нас. В том числе и те, кто возможно еще тысячелетия назад построил на своей планете счастливое, но не похожее на наш коммунизм общество, и теперь пытается нам помочь. Впрочем, согласно нашей религии, тех, других вообще быть не может. А если они все-таки существуют, испокон веков что-то незаметно делая на Земле, то они наши враги - втройне.
Повесть Александра Зохрэ показывает нам действительность совсем под иным, более здравым и логичным углом зрения. Впрочем, здесь конечно могут быть разночтения: ведь для кого-то называть себя и свою веру единственно правильным путем развития во Вселенной - это вовсе не клинический случай, а здравое и логичное мышление…
Может показаться, что повесть описывает необычную жизнь необычных детей. Все они дети не легкой судьбы, став воспитанниками необычной школы, втянуты в события находящиеся за гранью нормального детства. Эти дети достойны уважения, поскольку несмотря трудности и потери они упорно тянутся к свету и добру.
Но на самом деле, повесть совсем о другом.
Она рассказывает нам о ком-то таинственном, кто постоянно остается за кадром. Вскоре, вместе с детьми из повести читатель догадывается: в этой школе всё далеко не так, как кажется первоначально. Дело даже не в технических диковинка и странных учебниках. Детям прививают необычные моральные и жизненные ценности. Школу явно создали не люди, или, по крайней мере, не люди нашей эпохи и нашей планеты.

Их в этом повествования почти не видно. Но об их намерениях и методах мы можем судить по конкретным делам. Они не говорят о себе, не агитируют за прекрасное будущее, как это делают партийные лидеры или государственные деятели. Не доказывают научную справедливость своих идей. Создатели школы молчаливо действуют.
Тихо, методично, равнодушно совершают то, что в рамки советской и любой другой жизни не укладывается.
Именно это равнодушие бросается в глаза - нам привыкшим к человеческой эмоциональной суете!
К спорам, агитации постоянной борьбе амбиций.
Так молчаливо и спокойно в обществе может действовать только сила полностью уверенная в своей безнаказанности.
Но есть в этом молчаливом равнодушии нечто подкупающие, внушающее уважение и трепет.
Вспомним три ключевых эпизода повести:
Прямой телефонный контакт парализованного подроста-инвалида Никитки, с внеземным существом, назвавшимся Королевой. За кадром остается вопрос о том, была ли для излечения мальчика применена внеземная технология. Этого как понимает герой повести Витя, мы никогда не узнаем. Но впечатляют слова Королевы парализованному мальчику: "Все просто в этой жизни: хочешь сотворить чудо, осчастливить мир, помогать людям? Тогда хватит болтать! Просто встань и иди! Просто встань и иди!"
В этих словах блекнет наша слюнявая любвеобильность, наши дифирамбы семье, материнству, патриотическому пафосу.
Так могут мыслить только существа владеющие настоящей Истиной. И они сурово, даже жестоко объясняют больному мальчику: Не имеют никакого значения все твои душевные качества, идеи, фантазии, все научные выкладки врачей и препятствия жизни. Важно только одно: сможешь ты победить болезнь или нет!
Все предельно просто: либо ты встаешь с пастели, либо до конца жизни будешь мечтать о чуде в кровати.

Второй шокирующий момент в повести, это выбор между жизнью и смертью который делают для себя и других людей дети, в несущемся на ночной город горящем самолете.
Ими управляет программа заложенная в компьютер неведомыми существами. Детям совершенно не обязательно делать этот страшный выбор, ведь программа пытается их спасти.

Дети ненавидят город и людей живущим за периметром школы, от которых у них всегда в жизни были одни только неприятности и боль. Им действительно есть за что не любить обычных людей. Всё повествование нам это убедительно показывает.
Но вопреки Злу и обиде, школа научила детей главному: брать ответственность в свои руки и противостоять любому насилию.
Помните слова мальчика, его сомнение и отчаяние? «Люди, создавшие Птицу для школы, ошиблись! Они не могли знать, чем все это обернется! Мы - последний Бастион на пути Зла! Последняя надежда Человечества...»
Это очень сильный момент повести: в последние секунды жизни 16-и летний подросток пытается взять ответственность на себя.
Он не доверяет богу, не доверяет загадочной силе создавшей "железную птицу". Он готов взять ответственность, готов пожертвовать собой что-бы остановить Зло.

В этот момент у меня возникло отвращение к этой неведомой силе, хладнокровно, бездушно играющей судьбами совсем еще детей.
Ведь они совсем дети, вынуждены совершать не детский выбор. Вынуждены сломать, вывести из строя компьютер, что бы перехитрить программу ведущую самолет на город.
Я человек почти проживший жизнь, воспитавший сына и дочку и трех внуков не увидел в этом месте никакого героического пафоса. В душе возникла только боль и отчаяние при виде гибели детей ставших на протяжении повести почти родными.
Возникло негодование по отношению к безразличной силе, позволившей детям заплатить такую цену за свое решение.
Но вспомним поговорку, встречают по словам, а, ценят по делам.
Лишенный всякой надежды самолет падает в лес и от страшного удара разваливается на части.
Казалось бы это и есть грустная фабула повести.
Нам еще один раз показывают, что борьба, какая бы справедливой она не была, ник чему хорошему не приводит.
Но в последний миг на пути осколкам металла летящим в детей внезапно встает стена голубого пламени!

Сила постоянно остающаяся за кадром этой истории продолжает хладнокровно действовать по своим правила.
Ей безразличны наши идеи, морали и политическая борьба.
У этой силы только одна историческая цель: не позволить нам, детям Земли, уничтожить себя и планету окончательно...